Secteur d'intérêt: F
Culture de projet et responsabilité sociale
Le terme “Agronome” a été inventé au XVIIIe siècle pour désigner un expert en sciences agricoles.
Dans les temps anciens chez les Sumériens, le rôle d'agronome était considéré comme sacré et d'attribution sacerdotale exclusive. Les agronomes ont présidé au recensement et à l'empilement des superficies agricoles, fondations de nouvelles colonies, et toutes les opérations de campagne.
L'activité de l'agronome était considérée comme sacrée car elle intervenait sur des aspects fatals pour la société liés à l'alimentation et donc à la survie de la population humaine. L'agronome a assumé la fonction sacerdotale et de magistrature, attribuer les terres, définir les limites, créer des systèmes d'irrigation, prescrire des périodes et des modes de culture et de récolte. Même aujourd'hui, l'agronome concentre son activité sur des aspects délicats, potentiellement dangereux pour l'équilibre environnemental, intervient sur les cycles naturels, les altérant parfois volontairement pour les besoins de la production et de l'alimentation, entrer dans de nouvelles frontières extrêmement risquées telles que la bio-ingénierie.
But 2
Mettre fin à la faim, atteindre la sécurité alimentaire, améliorer la nutrition et promouvoir une agriculture durable
Cible 2.a
Augmenter les investissements, également par l'amélioration de la coopération internationale, dans les infrastructures rurales, recherche et formation agricoles, développement technologique et banques de gènes végétaux et animaux, afin d’améliorer la capacité de production agricole dans les pays en développement, en particulier les pays les moins avancés
But 4
Offrir de la qualité, une éducation et des opportunités d’apprentissage justes et inclusives pour tous
Cible 4.4
To significantly increase the number of young people and adults with specific skills – even technical and professional – for employment, des emplois décents et pour l'entrepreneuriat en 2030
Cible 4.b
Augmenter le nombre de bourses disponibles pour les pays en développement dans le monde en 2020, surtout dans les pays les moins avancés, petits États insulaires et États africains, to ensure access to higher education – including vocational training, technologies de l'information et de la communication et techniques, engineering and scientific programs – in both developed and developing countries
But 8
Encourager durable, croissance économique inclusive et durable, plein emploi productif et travail décent pour tous
Cible 8.4
Améliorer progressivement, par 2030, l'efficacité mondiale de la consommation et de la production de ressources et tenter de déconnecter la croissance économique de la dégradation de l'environnement, conformément au cadre décennal de programmation relatif à la production et à la consommation durable, avec les pays les plus développés en première ligne
Cible 8.9
Concevoir et mettre en œuvre des politiques en 2030 promouvoir un tourisme durable qui crée du travail et valorise la culture et les produits locaux
But 12
Garantir des modes de production et de consommation durables
Cible 12.a
Aider les pays en développement à renforcer leurs capacités scientifiques et technologiques, pour parvenir à des modèles de consommation et de production plus durables
Cible 12.b
Développer et mettre en œuvre des outils pour suivre les impacts du développement durable sur le tourisme durable, qui crée des emplois et valorise la culture et les produits locaux
But 13
Promouvoir des actions, à tous les niveaux, pour lutter contre le changement climatique
Cible 13.3
Améliorer l'éducation, sensibilisation et capacité humaine et institutionnelle en matière d'atténuation du changement climatique, adaptation, réduction d'impact et alerte précoce
action 6
Conception et mise en œuvre de formations et certification de compétences sur le développement durable
Dans une vision globale de la profession qui traite du développement durable, la figure professionnelle doit définir des normes professionnelles reconnues au niveau international. Ce défi vise à standardiser la formation et l'accès à la profession dans les différents pays afin de rendre possible à terme un système de reconnaissance automatique mondial..
La forte influence de l’activité professionnelle sur les aspects de la santé humaine, la sécurité et le bien-être sont reconnus à l’échelle mondiale, à tel point qu'elle peut être définie comme une profession d'utilité sociale engagée dans la réalisation d'un intérêt public.
La certification de compétences professionnelles atteste qu'une personne déterminée a évalué, selon des règles préétablies, possède les exigences nécessaires et suffisantes pour opérer avec compétence et professionnalisme dans un secteur d’activité spécifique.
L'outil qui sera mis en place sera des lignes directrices internationales pour fournir des critères sans équivoque et des schémas homogènes pour définir un système de certification des compétences professionnelles en agronomie durable..
La certification de professionnalisme et le maintien des compétences sont des exigences mondiales sont le préalable à la libre circulation des professionnels et surtout à la diffusion des bonnes pratiques professionnelles en matière de durabilité..
Projets pilotes activables
Les projets pilotes peuvent concerner une ou plusieurs cibles des objectifs identifiés ainsi qu'un ou plusieurs indicateurs généraux. Aux fins de vérification et de mesurabilité et de comptabilité associée dans la définition de la conception exécutive, des indicateurs spécifiques seront identifiés parmi ceux définis dans le cadre mondial d'indicateurs 2019 de l'ODD.
Les projets pilotes pouvant être activés dans l'action F.6 sont les suivants:
• des formations sur le thème de la durabilité
• normes professionnelles en matière de durabilité
• masters avec des sujets liés à la durabilité
• certification du métier durable
• activation des bourses
• jumelages professionnels